基本情報

• P303：認知心理学Ｃ
• 科目区分: 心理学科
• 履修年次: 2,3,4
• 担当者: 浅川伸一
• 研究室: 9303
• 電話: 03-5382-6746(研究室直通)
• 開講期 後期 単位 2
• 題目:言語の認知科学
• 授業用メーリングリスト：PL2009@ml.twcu.ac.jp

授業の目標

内容: 言語は人間において特に発達した認知機能である。この言語を，認知科学 ではどのように扱ってきたのかを考える。まず，人工知能，言語学，発達心理 学，神経心理学，ニューラルネットワーク，認知科学等で言語がどのように扱 われてきたのかを概観し，その上で討論によって理解を深めることとしたい。

到達目標: 人間において高度に発達したコミュニケーション能力として言語を多 角的に検討することを目標とする。取り上げる話題は，神経心理学，ニューラ ルネットワーク，言語学，乳幼児の言語獲得，霊長類の道具使用とコミュニケー ション能力，などを取り上げ，それらを通じて言語とは何かについて考える材 料を提供する。

スケジュール

1. 言語を生み出す本能
2. 言語の機能局在(言語の神経心理学)
   クイズ
3. 失読失書
4. 文字認知，単語認知
5. ANNSによる実習
6. 生成文法理論
7. 生成文法の展開
8. 形式言語
9. チューリングマシンの原理
10. エルマンネットの応用可能性
11. ミラーニューロンと自己組織化

教科書

特に指定しない。参考文献はその都度指示する。

参考書

• 認知心理学3言語(東京大学出版会), 大津由紀雄(編)
• おもしろ言語のラボラトリー（北大路書房）森敏昭(編)
• 言語進化とはなにか（大学教育出版）ピンカー，ハーフォード，マコーロヴァ，ノヴァク（共著）野村泰幸(訳)
• 言語を生みだす本能〈上，下〉 (NHKブックス) ピンカー (著), 椋田 直子 （訳)
• 言語の脳科学(中公新書)， 酒井 邦嘉 (著)
• 言語と脳 (講談社学術文庫) (文庫)，杉下 守弘 (著)
• 脳にいどむ言語学 (岩波科学ライブラリー) ，萩原 裕子 (著)
• 言語を獲得するコンピュータ(共立出版)，錦見美貴子（著）
• 脳とことば言語の神経機構 (ブレインサイエンス・シリーズ)，岩田 誠 (著)
• ヒトはなぜことばを使えるか脳と心のふしぎ 講談社現代新書， 山鳥 重 (著)
• ことばの学習のパラドックス(共立出版)，今井むつみ(著)
• レキシコンの構築(岩波書店)，今井むつみ，針生悦子(著)
• 言語と思考を生む脳(東京大学出版会)，入來篤史(編)
• 言語と脳(新曜社),オブラー，ジュァロー（著），若林,割田(訳)

成績評価方法

毎回のレポートと議論を出席点の代わりとする。中間レポートと 期末レポートの２回のレポートを評価の対象とする。レポートは論文の形式に なっている必要がある。分量は 4000 字を超えない程度とする。成績評価基準 履修者全員参加のメーリングリストによる課題の提出はすべて提出のこと。そ の上で２回のレポートにより評価する。

評価基準

各分野 （人工知能，言語学，発達心理学，神経心理学，ニューラルネットワーク， 認知科学等）で言語がどのように扱われてきたのかについて， キーとなる概念を理解できているか， 理解した上でどこまで先行研究を把握できているか， どこまで内容を広げられるように整理されているかを評価する。

課題

• 第一回
  認知心理学C履修者の皆様，浅川です
  
  申し出のあった人のメールアドレスを登録してメーリングリストを作りました。
  活用してください。
  
  早速課題です。昨日の授業で予告した通り，「言語獲得における生得性とは何か」
  についてレポートを書いてください。
  メールの宛先はこのメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp です。
  メールの件名は「20090930-自分の学生番号」としかならず自分宛に
  Cc: してください。これは後で，送った，送らない，というトラブル
  を防止するためでもあります。ご協力をお願いします。
  締め切りは10月7日9:00とします。
  
  授業のページを作りました。
  http://www.cis.twcu.ac.jp/~asakawa/PsychoLinguistics2009/index.html
  です。授業で話した資料などを置いておきますので，活用してください。
  
• 第二回
  認知心理学C履修者の皆様
  
  本日分の課題をお送りします。
  今日は失語症の分類を学びました。それでウェルニッケ・リヒトハイム図式によってうまく
  説明ができることを紹介しました。その上で実際の患者さんの言語治療師によるリハビリ場
  面での声を聞いていただきました。だから今日の課題は敢えて問います。「ウェルニッケ・
  リヒトハイム図式の問題点があるとすれば何か，具体的例を挙げて批判せよ」です。
  
  課題はメールングリスト宛に投稿し，かならず自分宛に Cc: してください。メールの件名は
  「20091007-自分の学生番号」としてください。期限は 10 月 14 日午前 9:00 までとします。
  がんばって考えてください。
  
  それから逃げて行った友達を，楽勝科目になったからと言って誘ってあげてくださいねー。
  
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• 第三回
  認知心理学C履修者の皆様
  
  本日分の課題をお送りします。
  
  スプリットブレインの患者がいるとして，実験機材も自由に使えるものとして，新たな実験を
  考えよ。
  
  課題はメールングリスト宛に投稿し，かならず自分宛に Cc: してください。メールの件名は
  「20091014-自分の学生番号」としてください。期限は 10 月 21 日午前 9:00 までとします。
  がんばって考えてくださいねー。
  
• 第四回
  認知心理学C履修者の皆様
  
  浅川です。本日分の課題をお送りします。
  
  ロゴジェンモデル，二重経路モデル，IA(相互活性化)モデル，トライアングルモデルの中で
  自分の考えにもっともマッチするモデルを一つ選び，選んだ理由を記せ。
  
  以上です。
  課題の宛先はいつものとおりメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp です。メールの件名
  は「20091021-自分の学生番号」とし，かならず自分宛に Cc: してください。
  提出期限は 10月28日09:00 とします。
  
  
• 第五回
  
  本日の課題は，今日実習したシミュレータを使っていろいろいじり倒してみることです。 その結果何が分かったかを簡潔にまとめて報告してください。以上です。
  課題の提出先はいつものとおりメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp です。 メールの件名は「20091028-自分の学生番号」とし，かならず自分宛に Cc: して ください。
  提出期限は 11 月 4 日09:00 とします。
• 第六回
  
  認知心理学C受講者の皆様 本日分の課題をお送りします。本日は生成文法の標準理論について学びました。 課題は標準理論が正しいとして，その考え方を調べるものです。 1. 疑問文を一つ作り，その深層構造を示せ。 2. 平叙文を一つ作り，その枝分かれ図（樹形図）を描け。グラフの形式は自由 で，メールに添付せよ。 以上です。例によって課題はメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp に送って ください。メールの件名は「20091104-自分の学生番号」とし，かならず自分宛 に Cc: してください。締め切りはいつものとおり来週の今日(11月11日)09:00とし ます。コンピュータで樹形図を描くためのドロー系のソフトと呼ばれるプログラ ムの使い方に慣れていないと2番はちょっと大変です。でも頑張れば，ワードの Smartartグラフィックでも木は描くことはできます。サンプルを添付します。 ワードで作った構文解析木の例
• 第七回
  本日分の課題をお送りします。次のいずれか一つを選び（全部答えてももちろんよい^^）， 自分の意見を述べよ。
  1. 生成文法（あるいは現代言語学）は科学的な方法と言えると思うか？
  2. 普遍文法の主張の通り，世界中の言葉はすべて同じなのか？
  3. 生成文法は文の意味を考えていると言って良いのか？
  いつものとおり課題はメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp 宛に送ってください。 メールの件名は「20091111-自分の学生番号」とし，必ず自分宛に Cc: してください。 期限は2009年11月18日09:00とします。
• 第８回
  浅川です
  本日の課題をお送りします。
  以下のいずれか一つについて調べ，自分が理解したところを述べよ。
  文章を大量に書く必要はない。あくまで自分がどう考えたかを簡潔に
  （たとえば3行程度でも可）記述せよ。
  その際，必ず出典を明示すること。
  1. プッシュダウンオートマトン
  2. 文脈規定型文法と文脈依存型文法との違い
  3. チューリングマシンの計算能力について
  4. 言語研究における形式言語の役割
  いつものとおり解答はメーリングリスト宛 PL2009@ml.twcu.ac.jp
  に送ってください。その際メールの件名は
  「20091118-自分の学生番号」とし必ず自分宛に Cc: してください。
  提出の目安は 11月25日09:00とします。
• 第 9 回
  認知心理学C受講者の皆様
  浅川です。本日11月25日分の課題をお送りします。 いつものとおり，解答はメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp 宛に送っ てください。メールの件名は「20091125-自分の学生番号」とし，かならず 自分宛に Cc: してください。解答の目安は，来週の今日12月02日09:00とし ます。
  生成文法では文の規則を以下のように定義した。 文：Sentence(S)，名詞句：Noun Phrase(NP)，動詞句：Verb Phrase(VP) 名詞：Noun(N)，動詞：Verb(V)，形容詞：Adjective(Adj)，冠詞：Article(A) 副詞：Adverb(Adv) などとして，
  S→NP VP
  NP→A N
  NP→Adj N
  VP→V NP
  VP→V AdvP
  N →Tom, boy
  のように表していた。ある統語範疇が別の統語範疇に分かれている規則を 表したものを句構造規則と呼んだ。
  ところが今日学んだように，NP や VP などを非終端記号と呼び，それぞれ の具体的な単語を終端記号と読んで，その間の書き換え規則を定義すると， 自然言語（英語や日本語など）だけではなく，コンピュータのプログラミ ング言語を含むさまざまな文法が記述できることが分かった。
  ところで，実際に人間に使われている自然言語とコンピュータのプログラ ミング言語を同列に扱って良いのか，という疑問は当然出てくる。 このように文法の概念を広げて考えることの意義について，各自思うとこ ろを記せ。
  答えは，良い悪いという判断になってしまいがちですが，どちらが正解と いうことはありません。自分の考えを自由に述べてください。
  以上です。
  
• 第9回
  認知心理学C受講者の皆様
  授業中にも触れましたが，本日の課題は，人口文豪を使って， 面白い表現，笑える表現，不思議な表現を探して，報告して ください。
  解答はいつもの通りメーリングリストPL2009@ml.twcu.ac.jp 宛に送ってください。メールの件名は 「20091202−自分の学生番号」とし，必ず自分宛に Cc: する ようにお願いします。提出の目安はいつものとおり来週の今 日12月9日09:00です。
  
• 第10回
  

  浅川です

  本日分の課題をお送りします。
  いつものとおり解答はメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp に流して ください。メールの件名は「20091209-自分の学生番号」とし，かならず 自分に Cc: してください。解答の目安は12月16日午前09:00とします。

  言語獲得にまつわる二つの理論，生成文法理論とエルマンネットとで，そ れぞれの長所と思われる点を，一つ以上挙げ，その理由を記せ。以上です

• 第11回
  

  浅川です

  本日の課題はエルマンネットシミュレータでいろいろ遊んでみる。です。 遊んでできた結果を貼付けて送信してください。提出期限は年明け 1 月13日09:00とします。いつものとおりメーリングリスト PL2009@ml.twcu.ac.jp 宛に送ってください。その際，自分に Cc: して ください。メールの件名は「20091216-自分の学生番号」としてください

  それから私から年賀状が欲しい人は，メールで住所を教えてくださいねー。

• 第12回
  

  認知心理学C受講生の皆様

  浅川です。本日分の課題をお送りします。

  次の問いのうち，いずれか一方を選んで答えよ。

  1. ミラーニューロンを拡大解釈すると，どのような言語獲得モデルが考えられるか
  2. 自己組織化を拡大解釈すると，どのような言語獲得モデルが考えられるか

  以上です。解答はいつものとおりメーリングリストPL2009@ml.twcu.ac.jp 宛に 流してください。その際，件名は「20100113-自分の学生番号」とし，必ず自分 宛に Cc: してください。解答の目安は2010年1月20日午前９時とします。